Augmented reality about Tropical Cyclones in the Dominican Republic: evaluation of learning and cognitive load Jeanette Chaljub-Hasbún Pamela Michel-Acosta Josefina Pepín-Ubrí augmented reality tropical cyclones hurricanes cognitive load learning outcomes small island developing states science education student motivation cognitive effort Dominican Republic The Dominican Republic, due to its nature as a Small Island Developing State (SIDS), faces several challenges in the face of extreme weather phenomena such as hurricanes. Therefore, integrating technologies such as Augmented Reality (AR) in teaching these topics in class can influence student motivation and improve learning. Springer Nature Link 2024 eng info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.1007/s44322-024-00020-x Journal of New Approaches in Educational Research Journal of New Approaches in Educational Research urn:issn:2254-7339 Journal of New Approaches in Educational Research, 2024 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s44322-024-00020-x.pdf Q1 doaj Quality education Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Evaluación de una app de realidad aumentada para el aprendizaje sobre cambio climático en estudiantado universitarios: Estudio piloto Jeanette Chaljub-Hasbún Pamela Michel-Acosta Julio Cabero-Almenara Elena Del Conte-Ayala Juan Peguero-García Josefina Pepín-Ubrí Peguero García, Juan Ramón augmented reality climate change education technology acceptance university students technology acceptance model perceived ease of use perceived usefulness perceived enjoyment attitude toward using intention to use environmental awareness immersive learning El tema medioambiental ha ido tomando una importancia sin precedentes en los últimos tiempos, por los efectos del cambio climático y las acciones de los seres humanos. Por eso, es muy importante que las futuras personas profesionales tomen conciencia sobre esta situación y el uso de tecnologías emergentes como la realidad aumentada, de fácil uso y dinámicas, fomentan aprendizajes activos e inmersivos. Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) : Universidad Nacional de Costa Rica 2024 spa info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.15359/ree.28-3.18595 Revista Electrónica Educare Revista Electrónica Educare urn:issn:1409-4258 urn:issn:409-4258 (electrónico) Revista Electrónica Educare, 2024 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by-nc-nd https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/download/18595/32513 Q3 doaj Quality education Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Gestión integral de riesgo de desastres en República Dominicana: Pequeño Estado Insular en Desarrollo Jeanette Chaljub Hasbún Michel Acosta, Pamela integrated disaster risk management disaster risk management environmental risk hydrometeorological hazards hurricanes small island developing states Dominican Republic El enfoque de manejo de riesgo de desastres ha ido evolucionando a través del tiempo. Este artículo de revisión pretende describir el proceso histórico y las bases legales de la Gestión Integral de Riesgo de Desastres (GIRD) en la República Dominicana como Pequeño Estado Insular en Desarrollo (PEID). Presenta los conceptos de riesgo medio ambiental y de los desastres ocasionados por este. Además, esboza la transición de la Gestión del Riesgo de Desastres (GRD), con un enfoque meramente reactivo, hacia la Gestión Integral del Riesgo de Desastres (GIRD), que destaca la dimensión prospectiva e integral. Pone énfasis en la República Dominicana que enfrenta grandes retos y desafíos frente a amenazas de tipo hidrometeorológicas, por encontrarse en la ruta de los huracanes, dada su ubicación geográfica en la región del Caribe. La relevancia de este estudio gira en torno a la presentación de las bases legales de la GIRD estatuidas por el Estado dominicano como consecuencia de las lecciones aprendidas de desastres pasados presentando una idea del estatus actual de la GIRD en el país. Departamento de Geografía de la Universidad Nacional de Colombia 2024 spa info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.15446/rcdg.v33n1.103271 Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía urn:issn:0121-215X urn:issn:2256-5442 Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 2024 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by-nc-nd https://doi.org/10.15446/rcdg.v33n1.103271 Q4 doaj Peace, justice, and strong institutions Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Creencias de los docentes dominicanos sobre Inteligencia Artificial Educativa1 Jeanette Chaljub-Hasbún Vieska Camilo Rafael Bello artificial intelligence in education teacher beliefs active learning methodologies assessment challenges teacher age differences 2025 info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.1590/s1678-4634202551292338es Educação e Pesquisa Educação e Pesquisa urn:issn:1517-9702 urn:issn:1678-4634 Educação e Pesquisa, 2025 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by https://www.scielo.br/j/ep/a/t43P4wJtLdyxmM5mHj57cMv/?lang=es&format=pdf Q4 doaj Quality education Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Uso de la Realidad Aumentada como herramienta de motivación para la enseñanza de los elementos de la Tabla Periódica Jeanette Chaljub Hasbún Juan Ramón Peguero Elvin Mendoza Torres augmented reality student motivation periodic table chemistry education cognitive load active learning methodologies high school students educational technology 2022 info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.21556/edutec.2022.80.2293 Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa urn:issn:1135-9250 Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 2022 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/download/2293/989 doaj Quality education Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal La utilización educativa de la realidad aumentada para la enseñanza de los terremotos: grado de aceptación de la tecnología por los estudiantes universitarios Jeanette Chaljub Pamela Michel-Acosta Josefina Pepín-Ubrí augmented reality earthquake education technology acceptance UTAUT2 intention to use university students seismic risk awareness Dominican Republic educational technology 2026 info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.21556/edutec.2026.96.4397 Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa urn:issn:1135-9250 Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 2026 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/download/4397/1695 Q3 doaj Quality education Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Percepción de estudiantes como prosumidores de objetos en formato de realidad extendida: un estudio exploratorio Jeanette Chaljub-Hasbún Pamela Michel-Acosta Vieska Camilo-Rodríguez Rafael Bello Díaz Josefina Pepín-Ubrí extended reality augmented reality virtual reality prosumers student perceptions intrinsic motivation teacher professional development university students pre-university students Este estudio tiene como objetivo principal conocer la percepción de los estudiantes en su rol de prosumidores de objetos en RE (RA y RV). Es de corte transversal, con un enfoque exploratorio cualitativo. Se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada, cuyo instrumento consta de 13 preguntas. Los datos cualitativos se clasificaron en 6 categorías: Conocimientos Previos (CP), Características de la RE (CRE), Uso Educativo (UE), Aplicaciones para Construir la RE (APC-RE), Posibilidades Educativas (PE), Intención de Uso Futuro (IUF). El tipo de muestreo es no probabilístico (N = 18) y consta de estudiantes universitarios y preuniversitarios. Los resultados reflejan que los participantes tenían escaso conocimiento y dominio de estas tecnologías. No obstante, que son muy innovadoras y fáciles de utilizar. Dentro de las conclusiones, se puede mencionar que la totalidad de los estudiantes participantes tiene una percepción positiva hacia la RE en el ámbito educativo y entiende que su uso puede mejorar la experiencia de aprendizaje. La motivación intrínseca se evidenció ser muy alta y de mucha receptividad, al notar que ellos mismos pueden crear sus propios recursos digitales. Como recomendación, se sugiere una adecuada formación del profesorado para la integración de la RE en sus actividades didácticas y curriculares. Universidad de Cádiz 2025 spa info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.25267/hachetetepe.2025.i30.1105 Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación urn:issn:2172-7910 urn:issn:2172-7929 Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación, 2025 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by-nc-nd https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/download/11858/12520 doaj Quality education Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Distribución del tiempo de los directores y su relación con el rendimiento y clima escolar Jeanette Chaljub-Hasbun Vladimir Figueroa-Gutiérrez Emmanuel Silvestre school principals academic performance school climate instructional leadership school finance school infrastructure professional development 2020 info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i3.21051 PUBLICACIONES PUBLICACIONES urn:issn:1577-4147 urn:issn:2530-9269 PUBLICACIONES, 2020 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by-nc-sa https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/download/21051/20326 Q3 doaj Quality education Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Usability of a virtual reality resource for oscilloscope teaching Jeanette Chaljub-Hasbún Pamela Michel-Acosta Julio Cabero Almenara Rafael Bello Josefina Pepín virtual reality usability evaluation System Usability Scale virtual physics laboratory physics education immersive learning haptics 2025 info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.46661/ijeri.10917 IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation urn:issn:2386-4303 IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 2025 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by-nc-nd https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/download/10917/10336 Q2 doaj Quality education Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Realidad aumentada: tecnología inmersiva para la educación ambiental Pamela Michel Acosta Jeanette Chaljub Hasbún augmented reality environmental education immersive learning teaching methods interactive teaching methods environmental awareness nature conservation 2023 info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.47554/cii.vol13.2022.pp4-9 Congreso Internacional Ideice Congreso Internacional Ideice urn:issn:2307-2393 urn:issn:3060-9585 Congreso Internacional Ideice, 2023 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by-nc-nd https://congresoideice.gob.do/index.php/cii/article/download/154/40 Quality education Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Aceptación tecnológica del uso de la realidad aumentada por estudiantes del nivel secundario: una mirada a una clase de Química Chaljub-Hasbún, Jeanette Jeanette Chaljub Hasbún Juan Ramón Peguero García Elvin José Mendoza Torres augmented reality technology acceptance chemistry education high school students technology acceptance model periodic table meaningful learning student motivation educational technology Química Realidad aumentada Estudiantes La enseñanza de la Química, muchas veces, se torna automática y poco dinámica. Los conceptos químicos necesitan de procesos de pensamiento científico y pueden resultar abstractos para los estudiantes (hombres y mujeres). Por esto, es importante aplicar recursos educativos que promuevan la motivación e interacción con los mismos para los aprendizajes significativos. El objetivo principal de este estudio es analizar el grado de aceptación que se produce en los estudiantes hacia la tecnología de realidad aumentada. La muestra fue no probabilística intencional (N = 100) y estuvo compuesta por estudiantes de quinto grado del nivel secundario preuniversitario de la asignatura de Química en las ciudades de Santiago y Santo Domingo de la República Dominicana. El instrumento aplicado fue el modelo de aceptación de la tecnología (technology acceptance model [TAM]), creado por Davis en 1989. Los resultados obtenidos reflejan un elevado grado de aceptación de la tecnología de realidad aumentada por parte de los estudiantes participantes para conocer la distribución electrónica de los elementos de la tabla periódica. Asimismo, los estudiantes consideran que su uso es útil y muy divertido. En síntesis, la tecnología de realidad aumentada potencia la comprensión de conceptos de Química, ayuda a dinamizar las clases y facilita la enseñanza de temas abstractos a través del disfrute en la interacción con el objeto enriquecido en formato realidad aumentada. Centro de Estudios Financieros 2022 info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.51302/tce.2022.864 Revista Tecnología, Ciencia y Educación Revista Tecnología, Ciencia y Educación urn:issn:2444-250X urn:issn:2444-2887 Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 2022 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by-nc-nd https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/download/864/5487 doaj Quality education Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Analíticas de aprendizaje en la territorialidad virtual de la enseñanza 2019 info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/analíticas de aprendizaje, calidad de la educación, rendimiento de la educación, análisis de inspección, república dominicana. Hamut´´ ay Hamut´´ ay Hamut´´ ay, 2019 Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal La plataforma digital Sessaw 2019 info:eu-repo/semantics/article journal-article cris:cris-1a5a13b1 Pitxel-Bit. Revista de Medios y Comunicación Pitxel-Bit. Revista de Medios y Comunicación Pitxel-Bit. Revista de Medios y Comunicación, 2019 Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Metodología interactiva con Playposit fortaleciendo la clase invertida 2018 info:eu-repo/semantics/article journal-article cris:cris-5b113f40 Revista de Investigación y Evaluación Educativa Revista de Investigación y Evaluación Educativa Revista de Investigación y Evaluación Educativa, 2018 Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Usability of a virtual reality resource for oscilloscope teaching expert assessment Chaljub-Hasbún, Jeanette Cabero Almenara, Julio Michel Acosta, Pamela Bello Díaz, Rafael Emilio Pepin Ubri, Josefina Realidad virtual en educación Física Osciloscopios Interacción hombre-computador Tecnología educativa La realidad virtual forma parte del conjunto de tecnologías hápticas que permiten al usuario interactuar con un escenario artificial, distintos al mundo real, pero muy parecido a él. Dentro del campo de la educación, promueve aprendizajes activos y dinámicos, con experiencias inmersivas. El objetivo de este estudio fue evaluar la usabilidad de un objeto en formato de RV para la enseñanza del osciloscopio. Se creó un ambiente virtual de un laboratorio de Física, versión 1.0. La metodología tiene un enfoque cuantitativo, de corte descriptivo. Los datos se recogieron mediante la escala de usabilidad del sistema (SUS, por sus siglas en inglés), diseñada por Brooke (1996), que fue aplicada a expertos, tanto en el área de tecnología como de Física, para un total de 42 participantes. Se obtuvieron los índices de Alfa de Cronbach y Omega de McDonald con valores de 0.924 y 0.901, respectivamente. Los resultados obtenidos reflejan que el recurso elaborado en formato de Realidad Virtual (RV), obtuvo una valoración de 72.58, para un percentil entre 65 y 69, dentro de un abanico de 500 estudios realizados previamente, por diversos autores, en lo referente a la SUS. Esto indica que el objeto creado tiene un buen rango de aceptación, siendo valorado como muy bueno y adecuado para su utilización en la enseñanza. Universidad Pablo de Olavide 2025 spa info:eu-repo/semantics/bookPart book-chapter cris:cris-67d24fb1 International Journal of Education Research and Innovation International Journal of Education Research and Innovation urn:issn:2386-4303 International Journal of Education Research and Innovation, 2025 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/10917/10336tmpl%2Ffiles%2Frecursoselectronicos%2FEvaluacionAppderealidadaumentadaparaelaprendizajesobrecambioclimaticoenestudiantadouniversitarios.pdf&data=05%7C02%7Clourdes.tactuk%40intec.edu.do%7Cb2f522f8c2624b2287cf08dda4373b64%7C6856181fdaf84725ac51dd9f7dfe2f2b%7C0%7C0%7C638847279307695784%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJFbXB0eU1hcGkiOnRydWUsIlYiOiIwLjAuMDAwMCIsIlAiOiJXaW4zMiIsIkFOIjoiTWFpbCIsIldUIjoyfQ%3D%3D%7C0%7C%7C%7C&sdata=B45piHO%2FhM4GkORnpX5FrNlvOP413isj1P2J7TpRRSg%3D&reserved=0 Q2 Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Creencias de los docentes dominicanos sobre Inteligencia Artificial Educativa Chaljub-Hasbún, Jeanette Bello Díaz, Rafael Emilio Camilo-Rodríguez, Vieska Heredia Ponce, Hugo Inteligencia artificial Innovaciones educativas Capacitación docente Encuestas educativas La inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una herramienta importante para diversas esferas de la sociedad, especialmente, en el ámbito de la educación. Nos encontramos con la primera generación de docentes que hacen uso didáctico de la IA. Este estudio tiene dos objetivos: a) analizar la tendencia en las investigaciones relacionadas con la Inteligencia Artificial Educativa (IAEd), a través de la guía de la Declaración PRISMA y b) evaluar las creencias de los docentes dominicanos acerca de la IAEd, en la que se aplicó una encuesta a 455 docentes que imparten docencia en distintos niveles educativos. Los resultados de la revisión sistemática revelan que, tanto docentes como estudiantes, encuentran la IAEd como una herramienta útil para la enseñanza y los aprendizajes. Propicia el desarrollo de metodologías activas, aunque presenta ciertos desafíos en el proceso de evaluación. En el componente cuantitativo, valores que destacan medias de 5.91 para el uso del sistema IAEd en el futuro, sería fácil para mí convertirme en un usuario hábil; IAEd es útil para el aprendizaje (5.99). De su lado, con la prueba U de Mann-Whitney, se evidenció que hay diferencias entre las medianas de las variables edad y la interacción del docente como usuario de la IAEd. Dentro de las limitaciones, se encuentra que no se analizó la formación docente en temas de IAEd y su implementación en el aula. Por lo tanto, este estudio ofrece una base para futuros estudios centrados en la gestión didáctica y en las estrategias de aprendizaje del estudiantado. Scielo Brasil 2025 spa info:eu-repo/semantics/bookPart book-chapter cris:cris-83e9249b SECCIÓN TEMÁTICA - IA vinculada a la Educación, Educ. Pesqui. 51 SECCIÓN TEMÁTICA - IA vinculada a la Educación, Educ. Pesqui. 51 SECCIÓN TEMÁTICA - IA vinculada a la Educación, Educ. Pesqui. 51, 2025 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess https://intec.koha.es/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=16f02824e2ce41d084f75157371a5874 Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal El b-learning y la clase invertida para el desarrollo del aprendizaje activo, la autogestión y el pensamiento crítico en el ámbito universitario Chaljub-Hasbún, Jeanette Educación a distancia Aprendizaje cooperativo Esta investigación está enfocada en el método de Clase Invertida o Flipped Classroom (FC), la cual combina los aprendizajes individuales con las construcciones colectivas de conocimientos. El objetivo principal de este estudio es desarrollar la autogestión y el pensamiento crítico a través de la clase invertida y trabajo colaborativo en estudiantes de la Carrera de Educación. Resalta la importancia de hacer una transferencia metodológica del modelo centrado en el profesor a aquel centrado en los aprendizajes. Contempla una metodología bimodal, en la que se diseña una situación de enseñanza para que los alumnos puedan ir aprendiendo conceptos y estrategias nuevas antes de la clase, por medio de vídeos y lecturas de documentos (habilidades cognitivas inferiores). Luego, en presencia del docente, se desarrollan ejercicios y actividades para poner en práctica habilidades cognitivas superiores de forma colaborativa y con una atención más cercana del profesor. Este estudio presenta una investigación de corte transversal, con un alcance interpretativo. Entre los hallazgos obtenidos se encuentran la valoración positiva de la clase invertida y la potenciación del desarrollo de los aprendizajes activos, tanto de forma individual como colectiva. 2016 eng info:eu-repo/semantics/bookPart book-chapter cris:cris-b53d6fe4 Cuaderno de pedagogía universitaria Cuaderno de pedagogía universitaria Cuaderno de pedagogía universitaria, 2016 info:eu-repo/semantics/closedAccess closedAccess Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal Gestión integral de riesgo de desastres en República Dominicana 2024 info:eu-repo/semantics/article journal-article cris:cris-d1ce673b Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 2024 Instituto Tecnológico de Santo Domingo https://www.intec.edu.do/portal